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Tipo: Resolución
Nro: 1115
Emisor: Ministerio de Salud
Localización: NACIONAL
Fecha: 24 de agosto de 2026
Colección: Legislación
Cita: MJ-LEG-148027-AR|LEG148027|
VISTO el EX-2026-66916293-APN-DGD#MS, la Ley de Ministerios N° 22.520 (texto ordenado por Decreto N° 438 del 12 de marzo de 1992) y sus modificatorias, la Ley N° 27.043 y su Decreto Reglamentario N° 777 del 20 de noviembre de 2019 y sus modificatorios y complementarios, el Decreto N° 1138 del 30 de diciembre de 2024 y modificatorios, las Resoluciones del Ministerio de Salud N° 1997 del 8 de septiembre de 2023, N° 3050 del 3 de diciembre de 2025; y,
CONSIDERANDO:
Que conforme lo establecido por la Ley de Ministerios N° 22.520 (texto ordenado por Decreto N° 438 del 12 de marzo de 1992), en su Artículo 23°, compete al MINISTERIO DE SALUD entender en todo lo inherente a la salud de la población y a la promoción de conductas saludables de la comunidad y, en particular, ejecutar los planes, programas y proyectos del área de su competencia destinados a la mejora de la calidad y al logro de la equidad de los sistemas de salud, garantizando a la población el acceso a los bienes y servicios de salud, así como también intervenir en las acciones destinadas a promover la formación y capacitación de los recursos humanos destinados al área de la salud, respectivamente (incisos 3° y 18).
Que el Decreto N° 1138/2024 y sus modificatorios, establece que es responsabilidad primaria de la DIRECCIÓN NACIONAL DE ABORDAJE INTEGRAL DE SALUD MENTAL dependiente de la SUBSECRETARÍA DE INSTITUTOS Y FISCALIZACIÓN de la SECRETARÍA DE GESTIÓN SANITARIA, «gestionar las redes locales, regionales y nacionales, ordenadas según criterios de riesgo, que contemplen el desarrollo de los recursos para la atención primaria de la salud mental, en coordinación con las áreas con competencia en la materia, articulando los diferentes niveles y estableciendo los mecanismos de referencia y contrarreferencia «.
Que la mentada norma indica que corresponde a la DIRECCIÓN NACIONAL DE ABORDAJE INTEGRAL DE SALUD MENTAL promover acciones que contribuyan a la unificación de criterios sobre la mejor forma de atención psiquiátrica y propiciar las modificaciones necesarias, así como su incorporación en las instancias de formación y capacitación profesional, en el ámbito de su competencia.
Que por Resolución del Ministerio de Salud N° 3050/2025 se aprobó el «PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN SALUD MENTAL», cuyos ejes y objetivos se instituyen en el ANEXO I (IF-2025-109585347-APN-SSIYF#MS) que forma parte integrante de la referida norma
Que acorde lo expuesto, se instituye como «Eje 1 Rectoría», «Promover el fortalecimiento institucional a través de acciones de formación para todos los cursos de vida en las problemáticas emergentes, críticas y prevalentes en cada jurisdicción «.
Que asimismo, dicho Programa Nacional consigna en su «Eje 2: Interdisciplina» el objetivo de «Fortalecer las estrategias de formación para la conformación y desarrollo de equipos interdisciplinarios a nivel nacional y local a través del desarrollo de programas y planes de formación continua y actualización técnica para profesionales de distintas disciplinas del campo de la salud mental «.
Que la Ley N° 27.043 y su Decreto Reglamentario N° 777 del 20 de noviembre de 2019 declara de Interés Nacional el abordaje integral e interdisciplinario de las personas que presentan Trastornos del Espectro Autista (TEA)
Que dentro del campo de la salud mental, y en concordancia con lo dispuesto en el Consenso sobre Diagnóstico y Tratamiento de Personas con Trastorno del Espectro Autista, aprobado mediante la Resolución N° 2641 del 21 de octubre de 2019 del Ministerio de Salud, el Trastorno del Espectro Autista, en adelante TEA, se reconoce – tal como lo establece el Decreto Reglamentario N° 777/2019 de la Ley N° 27.043 – desde una perspectiva del neurodesarrollo, como una condición que se configura en el curso del desarrollo y que debe comprenderse en relación con las trayectorias evolutivas de las personas.
Que en virtud de lo señalado, resulta oportuno y necesario, para el trabajo conjunto con las jurisdicciones locales, organismos públicos y privados y con la comunidad en general del campo de la Salud Mental, la aprobación del PLAN NACIONAL DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA, con referencia técnica a nivel nacional sobre los principales trastornos neurológicos asociados a la salud mental.
Que dicho Plan tendrá como objetivo general impulsar la mejora continua en la calidad de la atención, el tratamiento, la rehabilitación, recuperación y la continuidad de cuidados destinados a las personas con Trastorno del Espectro Autista y sus familias, promoviendo el diagnóstico y la detección temprana, la intervención oportuna y el acceso a tratamientos adecuados, en estricta concordancia con los principios normativos y los estándares clínicos nacionales e internacionales vigentes en la materia.
Que la presente medida es propiciada por la Dirección Nacional de Abordaje Integral de Salud Mental dependiente de la SUBSECRETARÍA DE INSTITUTOS Y FISCALIZACIÓN de la SECRETARÍA DE GESTIÓN SANITARIA.
Que la Dirección Nacional de Abordaje por Curso de Vida dependiente de la SUBSECRETARÍA DE RELACIONES SECTORIALES Y ARTICULACIÓN de la SECRETARÍA DE GESTIÓN SANITARIA ha tomado intervención en la faz de su competencia.
Que la Dirección Nacional de Calidad y Desarrollo del Talento en Salud dependiente de la SUBSECRETARÍA DE INSTITUTOS Y FISCALIZACIÓN de la SECRETARÍA DE GESTIÓN SANITARIA ha tomado intervención en la faz de su competencia.
Que la SECRETARÍA NACIONAL DE DISCAPACIDAD ha tomado intervención en la faz de su competencia.
Que la presente medida no implica erogación presupuestaria alguna para esta jurisdicción.
Que la DIRECCIÓN GENERAL DE ASUNTOS JURÍDICOS ha tomado la intervención de su competencia.
Que la presente medida se adopta en uso de las atribuciones conferidas por el Artículo 103 de la Constitución Nacional y por la Ley de Ministerios N° 22.520 (texto ordenado por Decreto N° 438 del 12 de marzo de 1992), sus normas modificatorias y complementarias.
Por ello,
EL MINISTRO DE SALUD
RESUELVE:
ARTÍCULO 1°. – Apruébase el PLAN NACIONAL DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA), en el ámbito de la DIRECCIÓN NACIONAL DE ABORDAJE INTEGRAL DE ALUD MENTAL dependiente de la SUBSECRETARÍA DE INSTITUTOS Y FISCALIZACIÓN de la SECRETARÍA DE GESTIÓN SANITARIA, el cual tendrá los ejes y objetivos que se instituyen en el ANEXO I (IF-2026-79614776-APN-DNAISM#MS) que forma parte integrante de la presente Resolución.
ARTÍCULO 2°. – Facúltase a la DIRECCIÓN NACIONAL DE ABORDAJE INTEGRAL DE SALUD MENTAL, dependiente de la SUBSECRETARÍA DE INSTITUTOS Y FISCALIZACIÓN de la SECRETARÍA DE GESTIÓN SANITARIA, a dictar las normas complementarias y/o aclaratorias, guías, pautas, directrices y/o recomendaciones necesarias para el cumplimiento y la implementación del Plan aprobado por el Artículo 1° de la presente medida.
ARTÍCULO 3°. – El dictado de la presente medida no implica erogación presupuestaria alguna para esta jurisdicción.
ARTÍCULO 4°. – La presente medida entrará en vigencia a partir del día de su publicación en el Boletín Oficial de la República Argentina.
ARTÍCULO 5°. – Comuníquese, publíquese, dése a la DIRECCIÓN NACIONAL DEL REGISTRO OFICIAL y archívese.
Mario Iván Lugones
Plan Nacional del Trastorno del Espectro Autista (TEA)
Dirección Nacional de Abordaje Integral de Salud Mental
El presente Plan establece lineamientos rectores de alcance nacional destinados a orientar a las
jurisdicciones provinciales y a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en el marco del federalismo sanitario
vigente, y contempla asimismo acciones programáticas específicas a desarrollar en el ámbito de los efectores,
dispositivos y programas existentes en el ámbito del Ministerio de Salud de la Nación.
A. Análisis del contexto institucional
El Ministerio de Salud de la Nación, en su carácter de autoridad de aplicación de las leyes y reglamentaciones
vigentes, tiene a su cargo la intervención en lo referente a la salud mental de la población, la promoción de
conductas saludables en la comunidad y el impulso de estándares de atención adecuados y el respeto por los
derechos reconocidos por el ordenamiento jurídico vigente, así como la formulación y ejecución de políticas y
programas sanitarios, coordinando con las jurisdicciones provinciales en el marco del federalismo sanitario
vigente, a fin de promover el acceso a servicios de salud de calidad.
En este marco, la salud mental se reconoce como un proceso determinado por componentes históricos,
socioeconómicos, culturales, biológicos y psicológicos, cuya preservación y mejoramiento implica acciones de
promoción, prevención, tratamiento, rehabilitación y una dinámica orientada a favorecer la autonomía y
mejorar la calidad de vida de las personas.
En el ámbito de la salud mental, y en concordancia con lo dispuesto en el Consenso sobre Diagnóstico y
Tratamiento de Personas con Trastorno del Espectro Autista, aprobado mediante la Resolución N.º 2641/2019
del Ministerio de Salud, el Trastorno del Espectro Autista (TEA) se reconoce ?tal como lo establece el
Decreto Reglamentario N.º 777/2019 de la Ley 27.043? desde una perspectiva del neurodesarrollo, como
una condición que se configura en el curso del desarrollo y que debe comprenderse en relación con las
trayectorias evolutivas de las personas.
Su caracterización clínica se desarrolla en el apartado ?Definición y
epidemiología de la problemática a abordar? del presente documento.
Partiendo de la normativa y del Consenso, se destaca la necesidad de abordar a las personas con TEA desde
una perspectiva del neurodesarrollo y en la que se que reconozca la subjetividad y los modos singulares de
relación con el entorno, evitando enfoques centrados exclusivamente en el déficit conductual.
La intervención se orienta a la construcción de vínculos y a la generación de oportunidades de desarrollo y
aprendizaje a partir de los intereses y modalidades propias de cada persona. En este marco, la inclusión
social se entiende como un proceso que se configura a partir de la adecuación de los distintos entornos a las
necesidades individuales, favoreciendo la participación y el desarrollo funcional en los diversos ámbitos de la
vida cotidiana.
La creciente identificación de esta condición, junto con su impacto en las familias y en el sistema de salud,
justifica el establecimiento de los lineamientos para un abordaje integral de carácter científico, clínico y de
salud pública, en virtud de que se encuentra demostrado que la detección, el diagnóstico y el tratamiento
tempranos contribuyen significativamente a mejorar el pronóstico de las personas con Trastorno del Espectro
Autista (TEA).
Por otra parte, en el marco de sus funciones establecidas por los Decretos 1058/2024 y 1138/2024, la
Dirección Nacional de Abordaje Integral de Salud Mental tiene como responsabilidad primaria proponer y
desarrollar planes, programas y políticas públicas en materia de salud mental.
En este sentido, se aprobó mediante Resolución Ministerial N.º 3050, con fecha del 5 de diciembre de 2025,
el Programa Nacional de Formación en Salud Mental, en el ámbito de dicha Dirección Nacional.
Este
programa tiene como objetivo general promover la actualización y mejora de las prácticas asistenciales,
conforme a los principios normativos nacionales e internacionales vigentes, a través de la formación, la
capacitación en servicio, la puesta en valor de buenas prácticas existentes, el desarrollo de investigación y la
creación de herramientas de estandarización de procesos para la mejora continua de la calidad en la
asistencia en salud mental.
Dentro de este marco, el abordaje del Trastorno del Espectro Autista (TEA) se integra como una prioridad,
promoviendo que las acciones, estrategias y capacitaciones contemplen la atención integral e
interdisciplinaria de las personas con TEA, en concordancia con la normativa vigente y los estándares de
calidad.
En relación con lo expuesto, la Dirección Nacional de Abordaje Integral de Salud Mental del Ministerio de
Salud de la Nación se constituye como el área técnica competente en la materia, en cumplimiento de lo
previsto por la Ley N.º 27.043, que establece el abordaje integral e interdisciplinario de las personas con
Trastorno del Espectro Autista (TEA).
Consecuentemente, corresponde a esta Dirección la elaboración de los principios rectores en materia de
atención primaria de la salud mental, orientados al desarrollo de la formación continua, a la generación de
conocimiento y a su adecuada difusión respecto del Trastorno del Espectro Autista (TEA). En este sentido,
constituye parte de su misión promover acciones tendientes a la armonización de criterios sobre las
modalidades de atención, promoviendo recomendaciones y lineamientos técnicos orientados a favorecer su
incorporación en los procesos de formación y capacitación profesional dentro del ámbito de su competencia.
El Ministerio de Salud de la Nación ejerce competencias de rectoría en cuanto a la coordinación y la
participación del nivel nacional y de las jurisdicciones con respecto a la implementación de políticas
destinadas a dicha temática y de normativas orientadas a promover estándares de accesibilidad y calidad en
los servicios de salud.
Atento a lo mencionado anteriormente, resulta conveniente aprobar el plan de
referencia técnica a nivel
nacional destinado a establecer lineamientos y recomendaciones para las jurisdicciones y los diversos actores
públicos y privados del sistema de salud, orientado a mejorar la calidad de la atención, el tratamiento, la
rehabilitación y recuperación, y la continuidad de cuidados de las personas con Trastorno del Espectro
Autista (TEA), así como en lo referente a la psicoeducación de las familias y cuidadores.
El presente plan establece los lineamientos para la implementación de estrategias integrales que contribuyan
a mejorar las prácticas de atención, promuevan el diagnóstico temprano, la intervención oportuna y que
favorezcan un tratamiento adecuado para las personas con TEA.
Las acciones previstas en el presente Plan se desarrollarán en el marco de las competencias asignadas al
Ministerio de Salud de la Nación, priorizando sus funciones de rectoría, generación y difusión de evidencia,
elaboración de recomendaciones técnicas y cooperación con las jurisdicciones.
En virtud de lo expuesto, y en el marco del Programa Nacional de Formación, bajo la órbita de la Dirección
Nacional de Abordaje Integral de Salud Mental del Ministerio de Salud de la Nación, se realiza el Plan
Nacional del Trastorno del Espectro Autista (TEA), que tendrá los siguientes ejes:
– Eje 1- Promoción y Prevención
– Eje 2- Formación y Capacitación de Recursos Humanos
– Eje 3- Apoyo a las Personas con TEA y sus Familias
– Eje 4- Investigación, Innovación y Sistemas de Información
– Eje 5- Coordinación Intersectorial
– Eje 6- Diagnóstico de Situación – Epidemiología
B. Definición y epidemiología de la problemática a abordar
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se refiere a una afección del neurodesarrollo definida por una serie de
características del comportamiento, que presenta como manifestaciones centrales alteraciones en la
comunicación y en las interacciones sociales, junto a otras características, como comportamientos repetitivos,
restringidos y estereotipados.
Las manifestaciones pueden ser muy variables entre individuos y a través del
tiempo, acorde al crecimiento y maduración de las personas, y generalmente con impacto de por vida.
Asimismo, a fin de completar la definición anterior, es importante destacar que estas características suelen
acompañar a la persona durante toda su vida, aunque su expresión puede cambiar con el crecimiento y la
maduración.
El término ?afección? comprende condiciones que incluyen trastornos mentales, discapacidades psicosociales
y otros estados asociados a malestar significativo y deterioro funcional. De este modo, la noción de afección
favorece una aproximación integral centrada en las necesidades de atención, apoyo y de continuidad de
cuidados.
La noción de ?espectro? ha sido utilizada como una categoría clínica para dar cuenta de la variabilidad en las
manifestaciones del Trastorno del Espectro Autista (TEA) observadas en las personas a lo largo del curso
vital. Sin embargo, en el ámbito científico contemporáneo se han planteado debates en torno a su alcance
conceptual, particularmente en relación con la amplitud de los perfiles incluidos. En este sentido, se ha
señalado que la progresiva expansión del concepto -si bien resultó históricamente relevante para superar
modelos categoriales rígidos e incorporar la diversidad de presentaciones clínicas podría haber excedido sus
alcances originales, dificultando la delimitación de características clínicas comunes y afectando su precisión
diagnóstica, especialmente frente a la heterogeneidad creciente de presentaciones y al aumento de
diagnósticos en etapas posteriores de la vida.
Asimismo, la inclusión de perfiles clínicos altamente diversos dentro de una misma categoría puede reducir la
especificidad del diagnóstico, generar limitaciones en la comparabilidad de los casos y plantear desafíos para
la investigación clínica, la definición de estrategias de intervención.
En este marco, la ampliación del espectro
podría derivar en una categoría con límites difusos y menor operatividad en la práctica asistencial, con
potencial impacto en la validez clínica del diagnóstico y en la organización de los sistemas de atención.
En este contexto, el término ?espectro? ha sido objeto de revisión crítica orientada a precisar sus alcances y
fortalecer su valor clínico. En consecuencia, su uso requiere un abordaje diagnóstico criterioso, que evite
reduccionismos y generalizaciones, priorizando la evaluación clínica contextualizada e integral y el análisis
individual de cada caso. De acuerdo con la Clasificación Internacional de Enfermedades, 11.ª Revisión (CIE11), el TEA se clasifica dentro de los trastornos del neurodesarrollo, destacándose la amplia variabilidad en su
presentación clínica y en los niveles de apoyo que pueden requerirse a lo largo del curso vital.
Desde este encuadre, el proceso diagnóstico en la infancia y en la adolescencia debe comprenderse como
una instancia clínica situada, que integre dimensiones subjetivas, vinculares, institucionales y sociales
considerando el entorno familiar y las condiciones sociales que inciden en el desarrollo, evitando la utilización
de categorías que simplifiquen ciertas experiencias complejas.
Las buenas prácticas clínicas establecen que el diagnóstico debe construirse desde una perspectiva
interdisciplinaria, basada en entrevistas, observaciones y análisis del contexto, considerando la evolución
temporal individual de la persona.
En este marco, el abordaje requiere impulsar lineamientos y principios rectores para fomentar en los
dispositivos y servicios la atención integral que promueva la comunicación, el juego, la participación en
entornos comunitarios y la integración con los entornos coyunturales.
La complejidad de los malestares
infantiles y adolescentes exige de abordajes intersectoriales que articulen de manera sostenida acciones del
sistema de salud, del sistema educativo y de las redes sociales y comunitarias de apoyo, reconociendo que el
desarrollo y el bienestar de las personas con TEA se configuran en interacción con los distintos entornos en
los que participan.
De acuerdo a datos de organismos internacionales, se estima que 1 de cada 160 niños en el mundo presenta
TEA. Sin embargo, esta cifra puede variar según los criterios diagnósticos y el contexto de cada país. El
aumento en los diagnósticos puede estar relacionado con cambios en los criterios, mayor sensibilización y
reconocimiento del trastorno, diferencias metodológicas en los estudios o un incremento real en la
prevalencia.
El Trastorno del Espectro Autista (TEA), cuya definición y características se detallan en el apartado
correspondiente, presenta una etiología multifactorial, asociada a la interacción de factores genéticos y
ambientales. Su comprensión requiere considerar, asimismo, la influencia de los factores familiares, sociales,
educativos y comunitarios que intervienen en las trayectorias de desarrollo, el funcionamiento y la
participación de cada persona. Por lo tanto, el diagnóstico se fundamenta en la observación clínica
sistemática de signos y síntomas, junto con la aplicación de criterios clínicos validados. Se destaca también la
importancia de intervenciones personalizadas que consideren la singularidad del sujeto y los apoyos
específicos requeridos, así como la detección de las condiciones comórbidas que pueden incidir en el
funcionamiento y el bienestar. Las estrategias de abordaje deberán contemplar la interacción entre la persona
y sus entornos, promoviendo condiciones de accesibilidad, participación e inclusión que favorezcan su
autonomía y calidad de vida.
Su comprensión requiere considerar la influencia de los factores familiares,
sociales, educativos y comunitarios que intervienen en las trayectorias de desarrollo, el funcionamiento y la
participación de cada persona.
Es frecuente la presencia de comorbilidades tales como trastornos del desarrollo del lenguaje, ansiedad,
trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o epilepsia. Estas condiciones, potencialmente
vinculadas con la etiología subyacente, requieren de abordajes diagnósticos y terapéuticos coordinados. En
este sentido, los perfiles etiológicos pueden incidir en la selección de modalidades de intervención, ya sea en
el hogar, la escuela o la comunidad, y en la utilización de herramientas de apoyo y tecnologías de
telemedicina.
En virtud de lo expuesto, se destaca que el tratamiento debe ser interdisciplinario, individualizado y centrado
en la persona y su familia, con el propósito de favorecer el desarrollo integral y la calidad de vida,
promoviendo la comunicación, la interacción social, la autonomía y la participación activa en los distintos
ámbitos de la vida. Considerando la marcada heterogeneidad del Trastorno del Espectro Autista (TEA), las
intervenciones deben adaptarse a los perfiles clínicos individuales, a las necesidades específicas y a las
preferencias de cada persona y su entorno familiar, promoviendo la participación activa de la familia y de los
entornos relevantes.
Debido a la amplia variabilidad, se observan diferencias tanto en la intensidad como en el tipo de
manifestaciones las habilidades cognitivas, sensoriales. Esta variabilidad persiste a lo largo del curso vital,
configurando una trayectoria con apoyos ajustados a sus necesidades específicas, orientados a favorecer la
autonomía, y la calidad de vida de cada persona.
A medida que las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) adquieren nuevas competencias y
reciben apoyos e intervenciones terapéuticas adecuadas, las manifestaciones clínicas pueden modificarse a
lo largo del ciclo vital:
Primera infancia: predominan signos como retraso en la adquisición del lenguaje, escaso desarrollo
del juego simbólico y limitaciones en la interacción social temprana.
–
Edad escolar:
se hacen más evidentes las dificultades en la comprensión y aplicación de normas
sociales, la adaptación a cambios en el entorno y las alteraciones en la comunicación pragmática.
–
Adolescencia: pueden emerger o intensificarse desafíos relacionados con la autonomía funcional, la
regulación emocional y la presencia de síntomas de ansiedad social.
–
Adultez: algunos individuos desarrollan estrategias compensatorias y logran mayor autonomía,
mientras que otros requieren apoyos continuos y significativos, especialmente en áreas críticas como la
inserción laboral, la vida independiente y la construcción de vínculos interpersonales.
–
La variabilidad en la presentación clínica del TEA exige enfoques de intervención individualizados y
adaptativos a lo largo del desarrollo. Sus manifestaciones son intrínsecamente diversas, modificándose con la
maduración y expresándose de manera diferencial en la infancia, adolescencia y adultez. Esta variabilidad se
observa particularmente en las dimensiones de flexibilidad social y comunicacional, lo que implica que
personas con el mismo diagnóstico de TEA pueden presentar necesidades distintas, perfiles de manifestación
diversos y un impacto funcional distinto, matizado por singularidades subjetivas únicas. Es fundamental
considerar estas diferencias individuales para su abordaje terapéutico.
En relación a ello, el abordaje debe ser integral y transversal, articulando estrategias con respecto al
desarrollo, la comunicación, la conducta, el procesamiento sensorial y el apoyo educativo, coordinadas entre
la familia, los servicios de salud, el sistema educativo y los dispositivos socio-comunitarios. La participación
activa de la familia constituye un componente esencial.
La capacitación y el acompañamiento de los cuidadores favorecen la implementación de estrategias en su
ámbito y otros entornos, y la continuidad de cuidados.
En virtud de lo expuesto, y en el marco del presente Plan, la atención debe estructurarse en torno a tres ejes
integrados: 1) detección temprana; 2) evaluación interdisciplinaria; y 3) planes de tratamiento de carácter
integral.
En coherencia con este enfoque, las estrategias deben impulsar el acceso, la integración y la
continuidad de cuidados, respondiendo tanto a la heterogeneidad clínica del TEA como a las necesidades de
las familias.
C. Análisis de implementación
C.1 Objetivo general del Plan:
Establecer lineamientos técnicos de alcance nacional orientados a mejorar la calidad del abordaje sanitario de
las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), incluyendo tratamiento, rehabilitación y continuidad de
cuidados. A partir de la promoción de la detección y el diagnóstico oportuno, la adopción de intervenciones
basadas en evidencia científica y la disponibilidad de información adecuada para la toma de decisiones por
parte de las personas, las familias y los equipos de salud, en el marco de las competencias de cada
jurisdicción y con criterios de eficiencia, calidad y respeto por la autonomía individual.
C.2 Objetivos específicos por eje:
Eje 1- Promoción y Prevención
Promover el diseño de campañas nacionales de prevención, sostenidas, participativas y basadas en
evidencia, orientadas a fortalecer el conocimiento y la sensibilización respecto del TEA en el ámbito de
la salud pública y como una condición que requiere abordaje integral.
Se entiende por campañas nacionales la elaboración de piezas comunicacionales y su difusión a través
de los canales oficiales de comunicación y envío como insumo a las jurisdicciones.
–
Proporcionar a la población el acceso a la información actualizada, accesible y adaptada a su
coyuntura, en relación al diagnóstico por TEA, medidas de afrontamiento en su ámbito cotidiano y
social, las estrategias de apoyo y los derechos de las personas afectadas, con el propósito de reducir el
estigma social, combatir los mitos y las concepciones err óneas sobre esta problemática, a fin de
favorecer decisiones informadas por parte de las personas y sus familias.
–
Proveer lineamientos nacionales que impulsen un abordaje tanto clínico como social, a partir de la
promoción de mensajes positivos y no estigmatizantes que destaquen las capacidades y la dignidad de
las personas
con Trastorno del Espectro Autista (TEA), a la vez que se jerarquice el rol de los
–
cuidadores y de las redes de apoyo en su desarrollo integral.
Promover acciones psicoeducativas como talleres, charlas y actividades intergeneracionales,
destinadas a fomentar la interacción y la construcción de entornos sociales con las personas con TEA,
en concordancia con los principios de priorización sanitaria basada en riesgo y no discriminación.
–
Promover la incorporación de herramientas de pesquisa de indicadores de desarrollo social,
comunicacional y conductual que puedan sugerir la presencia de rasgos compatibles con el diagnóstico
de TEA, a fin de favorecer la detección temprana y la derivación oportuna a equipos de atención
interdisciplinarios especializados.
–
Promover que la detección temprana se realice mediante criterios clínicos específicos y en
articulación con el contexto familiar, educativo y su ámbito cotidiano, a fin de evitar interpretaciones
diagnósticas prematuras. La identificación de señales de alerta requiere de una evaluación
interdisciplinaria que incorpore las condiciones subjetivas, sociales y ambientales que inciden en el
desarrollo.
–
Eje 2- Formación y Capacitación de Recursos Humanos
Promover lineamientos y recomendaciones para la detección temprana y el abordaje de las personas
con TEA en los distintos niveles de atención del sistema de salud.
–
– Fomentar el diagnóstico oportuno y el acceso a servicios especializados.
Brindar herramientas técnicas a los equipos de atención en materia de fortalecimiento de la red de
atención primaria en salud, orientada a la detección temprana del Trastorno del Espectro Autista (TEA),
a fin de posibilitar intervenciones oportunas que contribuyan a mejorar de manera significativa la
evolución de una proporción relevante de niños y adolescentes con TEA.
–
Brindar herramientas a las familias y a los equipos docentes para la adecuada provisión de apoyos a
niños y adolescentes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en sus entornos cotidianos ?hogar,
instituciones educativas y entorno social?, promoviendo la integración, el desarrollo integral y la
continuidad de cuidados.
–
– Promover en el personal de salud el abordaje de la psicoeducación orientado a familiares y cuidadores.
Eje 3- Apoyo a las Personas con TEA y sus Familias
Promover en los equipos de salud la perspectiva de un abordaje integral que contemple la atención
psicológica, psiquiátrica, social y destinada a familiares y cuidadores.
–
Orientar todas las intervenciones tempranas hacia los niños y adolescentes con TEA, favoreciendo la
participación activa y efectiva de los padres, referentes afectivos y/o cuidadores principales como parte
del proceso terapéutico.
–
Eje 4- Investigación, Innovación y Sistemas de Información
Promover el desarrollo de herramientas de investigación y actualización de información epidemiológica
sobre TEA.
–
Eje 5- Coordinación Intersectorial
Fomentar la articulación intra e interministerial con diversas áreas como discapacidad, cursos de vida,
educación, etc.
–
Promover la articulación técnica intersectorial entre los dispositivos de salud, educación y cuando la
adecuada atención sanitaria de las personas con TEA requiera articulación con otros sectores.capital
humano
–
Eje 6- Diagnóstico de Situación – Epidemiología
Promover el desarrollo de un diagnóstico de situación epidemiológica del Trastorno del Espectro Autista
(TEA), orientado a generar información actualizada y confiable, a fin de fortalecer la planificación de
políticas públicas en salud mental.
–
4. Elaboración de líneas de acción por Eje
Eje 1- Promoción y Prevención
Difusión de campañas nacionales de información, de conformidad con lo establecido en el objetivo
específico del Eje 1 y en articulación con las jurisdicciones, para reducir el estigma asociado al TEA y
promover la comprensión pública, siguiendo experiencias internacionales.
Las mismas se difundirán a
través de los canales oficiales de comunicación y se enviarán como insumo a las jurisdicciones.
–
Realización de cursos, conversatorios y capacitaciones, en el marco del Programa Nacional de
Formación, dirigidos a los equipos de salud sobre los signos tempranos del TEA y la importancia de la
detección precoz.
–
Desarrollo y difusión de materiales psicoeducativos multiformato (folletos, videos, guías, podcasts) y
estrategias de comunicación digital y presencial, adaptadas a distintos grupos etarios, niveles
educativos y contextos regionales, a fin de alcanzar una amplia cobertura territorial y poblacional.
–
Eje 2 – Formación y Capacitación de Recursos Humanos
Elaborar guías de detección temprana, diagnóstico y abordaje como referencia técnica en los distintos
niveles sociosanitarios, criterios.promoviendo técnicos basados en evidencia científica
–
Diseñar guías y/o recomendaciones que provean herramientas para la detección temprana en la
atención primaria y la derivación oportuna a servicios especializados, promoviendo la continuidad de
cuidados y la calidad de la atención.
–
Promoción del seguimiento del desarrollo infantil como estrategia esencial para la identificación
temprana de signos compatibles con el Trastorno del Espectro Autista (TEA).
–
Promover la incorporación del seguimiento del desarrollo infantil en los programas de atención primaria
de la salud, reconociendo su papel central en la coordinación de la atención y en la articulación con los
distintos niveles del sistema sanitario.
–
Implementación de cursos y capacitaciones dirigidos al equipo de salud sobre detección temprana,
diagnóstico y abordaje del TEA en todos los niveles de atención, con especial énfasis en la aplicación
de las guías elaboradas.
–
Eje 3- Atención Integral y Apoyo a las Personas con TEA y sus Familias
Capacitaciones continuas dirigidas a los equipos de salud, conforme a las recomendaciones nacionales
e internacionales vigentes, con el objetivo de mejorar la calidad del apoyo brindado y promover
intervenciones tempranas.
–
Propiciar, a partir de herramientas formativas, el desarrollo de programas jurisdiccionales de atención
psicológica y social destinados a familiares, impulsando una mejora en el proceso
de atención integral y
el acceso oportuno a los servicios de salud.
–
Eje 4- Investigación, Innovación y Sistemas de Información
Promoverla investigación epidemiológica y clínica del Trastorno del Espectro Autista (TEA), mediante
la promoción de convenios de cooperación con diferentes entidades.
–
Eje 5- Coordinación Intersectorial
– Brindar cooperación técnica a las Jurisdicciones de todo el país en lo relativo al TEA.
– Evaluación y monitoreo periódico del plan con indicadores de proceso y de resultado.
Eje 6 – Diagnóstico de Situación- Epidemiología
– Realizar un diagnóstico de situación epidemiológica del TEA.
5. Evaluación del Plan
La evaluación es un componente esencial en la gestión de políticas públicas, ya que permite monitorear los
avances del Plan, identificar áreas de mejora y orientar las decisiones estratégicas. La utilización de
indicadores específicos facilita el análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados, evaluando tanto la
eficacia como la eficiencia de las acciones implementadas en términos de alcance y mejora.
En esta sección se presenta la evaluación del Plan, que será medida con un conjunto de indicadores
específicos y variables, para cada eje de abordaje, con el propósito de monitorear el avance de la
implementación, valorar los resultados intermedios y finales, ajustar las estrategias en función de los
aprendizajes obtenidos y aportar evidencias concretas que respalden su contribución al logro de los objetivos
establecidos en el apartado N.º 4.
Eje 1- Promoción y Sensibilización.
Indicadores de desempeño:
– N.º de campañas nacionales diseñadas y aprobadas en el año.
– N.º de materiales informativos producidos (videos, folletos, spots y manuales).
N.º de jurisdicciones que recibieron insumos para su difusión local y que implementaron cursos o
actividades educativas, así como cantidad de cursos, capacitaciones y actividades diseñadas en el
marco del Programa Nacional de Formación.
–
Indicadores de resultado:
– N.º de personas alcanzadas por las campañas.
– N.º de jurisdicciones que recibieron insumos para su difusión local.
– N.º de personas capacitadas.
Eje 2 – Formación y Capacitació
n de Recursos Humanos
Indicadores de desempeño:
N.º de guías/recomendaciones técnicas elaboradas y aprobadas, conforme a estándares nacionales e
internacionales de calidad.
–
N.º de jurisdicciones que recibieron las guías para su implementación, acceso a las herramientas
normativas.promoviendo criterios uniformes de
–
N.º de instancias de capacitación realizadas sobre la aplicación y uso de dichas guías o
recomendaciones, dirigidas a los distintos niveles del sistema de salud.
–
N.º de campañas o actividades comunitarias desarrolladas para la promoción de la vigilancia del
desarrollo infantil, orientadas a la sensibilización social y a la detección temprana.
–
Indicadores de resultado:
N.º de efectores de salud que reportan el uso activo de las guías/recomendaciones técnicas,
propiciando su aplicación efectiva en la práctica asistencial.
–
N.º de centros de atención primaria que implementan herramientas de detección temprana,
garantizando el acceso y oportunidad en la intervención.
–
N.º de programas de atención primaria que integran acciones específicas de seguimiento del desarrollo
infantil.
–
Eje 3- Atención Integral y Apoyo a Personas con TEA y sus Familias
Ind icadores de proceso:
N.º de cursos de formación implementados por año, dirigidos a los distintos niveles del sistema de
salud.
–
N.º de programas de apoyo psicosocial, psiquiátrico diseñados e implementados, destinados a
familiares y cuidadores.
–
N.º de materiales informativos y guías/recomendaciones técnicas desarrolladas para familiares y
cuidadores, que propicien accesibilidad, pertinencia cultural y actualización permanente.
–
Eje 4- Investigación, Innovación y Sistemas de Información
Indicadores de Proceso:
N.º de instituciones participantes en proyectos conjuntos de investigación sobre Trastorno del Espectro
Autista (TEA), que promueven la articulación intersectorial y el fortalecimiento de capacidades
científicas.
–
Indicadores de Resultado:
– N.º de investigaciones con aplicación directa en políticas o programas de salud.
Eje 5- Coordinación Intersectorial
Indicadores de Proceso:
– N.º de convenios intersectoriales firmados para desarrollar políticas conjuntas relacionadas con TEA.
– N.º de planes, programas o acciones sobre TEA que incluyen participación de otras áreas.
N.º de documentos normativos (resoluciones, guías, marcos de actuación)
elaborados de forma
conjunta.
–
– N.º de Jurisdicciones que reciben cooperación técnica.
Indicadores de resultado:
N.º de políticas públicas, planes o programas interdisciplinarios sobre TEA implementados en el ámbito
sociosanitario, en conformidad con convenios intersectoriales y documentos normativos vigentes.
–
Eje 6 – Diagnóstico de Situación- Epidemiología
Indicadores de Proceso
N.º de profesionales capacitados en el uso del sistema de vigilancia epidemiológica, con competencias
técnicas y actualización permanente.
–
N.º de direcciones o áreas de salud que acceden y utilizan los indicadores epidemiológicos,
promoviendo el fortalecimiento de la gestión sanitaria.
–
Indicadores de resultado:
– Publicación de un informe nacional actualizado sobre situación epidemiológica del TEA.
– N.º de efectores de salud mental que reportan datos al sistema de vigilancia.
– N.º de indicadores epidemiológicos generados a partir del sistema.
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